自WLSA上海學校正式啟動2025-26學年招生以來，我們收到了不少對學校高度關注的家庭發來的熱心提問。為幫助大家更清晰地了解招生政策、課程特色及校園生活，我們特此整理了家長們最為關注的幾大類問題，并在此為您一一詳細解答。

Part 01、關于招生

Q、學校對學生的國籍或戶籍是否有要求？

A、無國籍、戶籍限制，符合報考條件的學生均可報名。

Q、學校的學制有哪些選擇？

A、我校目前提供3類學制：

3年制：對應10年級至12年級，2026年9月正式開學;

3.5年制：包含9年級第二學期春季班(2026年3月開學)+10年級至12年級高中課程;

插班生通道：面向10年級、11年級在讀學生開放少量插班名額。

Q、校園開放日有哪些安排？2025-2026學年的開放日及學術測評具體在什么時候？

A、我校校園開放日包含學校宣講、校園參觀，部分場次會同步安排學術測評或課程體驗活動，方便大家全方位了解校園。

開放日及學術測評時間安排：

2025-2026學年第一學期：

2025年10月25日：含入學測試

2025年11月22日：僅課程與活動體驗(無入學測試)

2025年12月20日：含入學測試

2026年1月24日：含入學測試

2025-2026學年第二學期：

具體日期將于2026年初正式公布，可關注學校官方通知獲取最新信息。

注意事項：每個學年，每位學生至多可報名參加 2 次學術測評。

Q、報名A-Level項目與SG美高項目，需在何時確認所選項目？入學后兩個項目是否支持互轉？

A、WLSA的A-Level項目與SG美高項目為獨立招生，學生在報考階段需明確確認所選項目，入學后不支持兩個項目間的互轉。不過無需擔心資源差異——就讀期間，學校豐富的教學資源(如優質課程、師資、講座)、活動資源(如社團、競賽、全球交換)及升學指導資源，均對兩個項目的學生平等開放，確保大家享有一致的成長支持。

Q、10年級招生的入學測試包含哪些科目？錄取標準是怎樣的？

A、10年級招生將通過“筆試 + 面試”的綜合評估，判斷學生的學業基礎、英語能力及綜合素養，最終確定錄取結果。

關鍵信息說明：

測試科目：入學筆試僅考察數學與英語兩科，重點評估學科基礎能力;

項目一致性：SG美高項目與A-Level項目的入學測試范圍(含科目、考察維度)及錄取流程完全一致，無需按項目單獨準備;

錄取標準：需先通過筆試篩選，筆試合格后進入綜合面試環節，學校將結合筆試成績與面試表現(如邏輯表達、思維活躍度、個人特質等)擇優錄取。

Q、申請時對英語標化考試成績有明確要求嗎？

A、我校在9升10報考階段不強制要求所有學生提交英語標化考試成績，但鼓勵有成績的學生主動提交——提交標化成績的學生，在錄取評估時會被優先考慮，標化成績也將作為判斷英語能力的重要參考。

目前接受的英語標化考試類型包括：托福(TOEFL)、雅思(IELTS)、多鄰國(Duolingo)、學生可根據自身情況任選其一提交。

Q、申請10年級、11年級插班，入學測試需要考哪些科目？

A、10年級、11年級插班的入學測試科目，需根據申請的項目區分，具體如下：

SG美高項目：統一考察2科——必選數學，再從物理、化學、生物中任選 1 科;

A-Level項目：需考察3科——必選數學，再從指定科目中選2科(10年級插班從Pre-A 階段的物理、化學、生物、經濟、心理、計算機中選擇;11 年級插班可額外選擇 AS 高數)。

插班生需提交英語標化成績，如托福(TOEFL)、雅思(IELTS)、多鄰國(Duolingo)，作為英語水平的證明。

Q、申請WLSA需要提供中考成績嗎？一模考試成績是否會作為錄取參考標準？

A、我校錄取以 “自主入學評估” 為核心，所有報考學生均需參加我校組織的入學測試，具體要求可分情況參考：

中考成績：常規報考階段不強制要求提供中考成績，但學生可將其作為補充成績證明材料提交，供學校綜合評估;若通過 “中考后補錄通道” 申請入學，則須提交當年中考成績，該成績將作為補錄階段的重要評估依據。

一模成績：一模考試成績不作為硬性參考標準，若學生有一模成績且希望補充提交，學校也會納入整體評估維度，與入學測試、面試表現等綜合考量。

Q、入學評估的面試環節包含哪些內容和考察方向？

A、我校入學評估面試統一采用線上形式，分為 “家庭面談” 和 “學生面試” 兩部分，具體考察重點如下：

家庭面談：主要圍繞家庭教育理念(如對孩子成長的期待、教育方式)、親子溝通模式、家庭對孩子未來升學規劃的初步想法等維度展開，目的是了解家庭與學校教育理念的契合度，確保后續家校協作更順暢。

學生面試：采用 “師生一對一交流” 形式，重點考察三方面：①學術素養(如對學科知識的理解、邏輯思維能力);②語言能力(英語溝通流暢度、表達準確性);③綜合表現(如自我認知、學習主動性、對校園生活的期待等)，全面評估學生的適配性。

Q、WLSA高中畢業生能拿到什么文憑？該文憑的認可度如何？

A、WLSA高中畢業生將獲得由全球最大學校認證機構 Cognia（原AdvancED）認證的高中畢業證書。

這份文憑的核心優勢在于其廣泛的國際認可度：目前，美國、英國、加拿大、澳大利亞等主流留學國家的絕大多數大學，均高度信任并認可Cognia認證學校的學歷背景及申請材料——這意味著畢業生在申請海外高校時，文憑效力能得到充分保障，無需額外進行學歷認證，為升學流程提供便利。

Part 02

關于獎助學金申請

Q、哪些學生可申請WLSA獎助學金？

A、根據我校獎助學金設立方向，主要面向三類學生群體：

綜合優秀類：學術表現突出(如在校成績、競賽獎項等)，且綜合素養全面(如社會實踐、領導力、品德表現等)的學生;

特長突出類：學術基礎扎實，同時在藝術(如樂器、繪畫、舞蹈等)、體育(如校隊主力、賽事獲獎等)領域具備顯著特長的學生;

經濟需要類：家庭經濟存在實際需求，且學業表現卓越(需滿足學校學術標準)，需要經濟支持完成學業的學生。

Q、獎學金如何遴選與評估？

A、入學評估達獎學金標準的學生，將受邀參與遴選;學生也可提交資料至獎學金申請郵箱自我推薦，學校會通知符合要求者參與。

每學期學校統一組織遴選，由教師及管理團隊代表組成的評審委員會，對候選者進行全方位客觀評估。在讀生可在學年末申請下一學年獎學金，實行年審制。

Q、申請獎學金對英語能力要求高嗎？

A、參加9升10獎學金遴選的學生，建議英語標化成績參考：托福100分、雅思7.0、多鄰國130分，但獎學金選拔更側重全面考察學生綜合能力，非僅看英語成績。

推薦閱讀：WLSA上海學校獎學金及財政資助政策

Part 03

關于教學與學生活動

Q、學校的師資團隊有哪些特點？中外教配置、師生比及教師背景如何？

A、上下滑動查看更多

我校師資團隊以 “國際化、專業化、高穩定性” 為核心特點，具體配置及背景如下：

師資結構：

中外教比例約為2:1.師生比低至1:7——充足的教師資源能保障課堂互動質量，也能為學生提供更具針對性的個性化指導;

教師背景：

師資覆蓋全球 14 個國家和地區，匯聚大批優質教育人才:

學術能力突出：部分教師畢業于世界頂尖學府，包括美國哥倫比亞大學、達特茅斯學院、英國牛津大學、劍橋大學、新加坡國立大學、中國清華大學、復旦大學等;

教學經驗豐富：既有深耕AP、A-Level課程教學的資深教師，能精準匹配課程教學需求;也有來自美國菲利普斯安多福中學(全球知名頂尖中學)的資深教育者，共同參與打造創新教學體驗項目，為學生帶來多元教學視角。

Q、學校高中階段如何分班？是否采用分層教學模式？不同項目的課程選擇有差異嗎？

A、我校分班與教學模式兼顧 “集體管理” 與 “個性化適配”，不同項目的課程體系也會結合培養目標設計差異化選擇，具體如下：

分班與教學模式：

行政班：采用 “平行分班”，保障學生日常集體活動(如班會、校園活動)的歸屬感，且班級配置均衡，無 “重點班 / 普通班” 區分;

學術課程：實行 “走班制教學”——學生根據自身選課需求，進入對應班級上課;同時，個別學科設置高階課程(如學科拓展、難度進階類內容)，實現 “同年級不同水平學生的分層適配”，避免 “一刀切” 的教學局限。

不同項目的課程選擇：

SG美高項目：提供 “AP預備→AP→AP+校本” 的階梯式課程體系，滿足不同階段的學習需求：

基礎層：AP預備課程，幫學生夯實學科基礎，銜接AP課程;

進階層：AP課程，覆蓋主流學科，適配海外大學申請學術需求;

拓展層：AP+校本課程(如進階數學、有機化學、AI應用、天體物理、消費人類學等)，供學有余力的學生探索興趣領域、提升學術深度;

學生可根據每階段的學習水平靈活選課，無需 “固定班級綁定”。

A-Level項目：以 “興趣 + 升學規劃” 為核心設計選課邏輯：

預備階段：G9/G10開設1年Pre-A(A-Level預備課程)，系統搭建學科基礎，為后續A-Level學習打牢根基;

核心階段：G11/G12學生可自主選修3-5門 A-Level課程，科目選擇與海外大學專業申請方向直接匹配，兼顧靈活性與針對性。

Q、SG美高項目和A-Level項目分別開設了多少門課程？兩個項目的選課有哪些具體要求？

A、兩個項目均以 “覆蓋主流需求、適配升學規劃” 為核心設計課程體系，具體信息如下：

課程數量與靈活性：

SG美高項目和A-Level項目均開設了覆蓋語言、數學、科學、人文社科、藝術等領域的主流課程，數量能滿足絕大多數學生的選課需求(如SG美高包含多門AP及AP+校本課程，A-Level涵蓋主流學科類別)。同時，學校每學年會根據學生選課熱度、海外大學專業申請趨勢，動態調整和優化課程設置，確保課程與學生發展需求、大學專業要求高度匹配。

選課核心要求：

SG美高項目：選課需結合高中階段學分要求(滿足畢業學分標準)與個人升學方向，低年級以 “夯實基礎學科(如英語、數學、科學)” 為主，高年級可根據興趣和大學申請目標，選擇AP課程或AP+校本高階課程(需具備對應學科基礎，部分高階課程需通過前置課程評估);

A-Level項目：Pre-A(預備)階段以 “搭建全科基礎” 為主，學生需學習核心基礎學科;進入A-Level核心階段(G11/G12)，需根據升學規劃選修3-5門課程，所選科目需與目標大學的專業申請要求相匹配(如申請理工科通常需選數學、物理等科目)。

Q、能否介紹一下學校的全球影響力課程（GIP）？它主要培養學生哪些能力？

A、全球影響力課程(GIP)是我校專為中國學生量身打造的系統性能力培養課程體系，核心是 “汲取全球頂尖教育理念，適配中國學生成長需求”，最終幫助學生在未來全球舞臺上具備核心競爭力，具體可從課程定位與培養目標兩方面了解：

課程定位：區別于傳統學科課程，GIP 不聚焦單一知識點傳授，而是整合全球教育領域的先進理念(如項目式學習、跨學科探究等)，結合中國學生的學習特點與成長需求，設計成可落地的能力培養方案，讓 “全球視野” 從概念轉化為實際能力;

核心培養目標：通過思辨課堂、跨國課題研究、全球議題實踐等形式，重點培養四大關鍵能力：

① 學術嚴謹性(如規范的研究方法、邏輯論證能力);

② 批判性思維(獨立分析問題、辯證看待全球議題);

③ 跨文化理解力(理解不同文化背景下的觀點差異，學會跨文化協作);

④ 領導力(組織團隊解決實際問題、推動項目落地的能力)，助力學生成長為 “能思考、會表達、有影響力” 的全球學習者。

推薦閱讀：深度解析WLSA全球影響力課程(GIP)的培養體系與全新變革

Q、2025-2026學年，學校有哪些社團和體育活動？學生是否可以自主發起活動？

A、2025-2026 學年，我校社團(CCA)與體育活動體系豐富多元，既覆蓋多領域興趣需求，也鼓勵學生自主創造，具體如下：

體育活動

已開設足球、籃球、網球、冰球、游泳、橄欖球、羽毛球、乒乓球、高爾夫球、排球、飛盤、啦啦操等 13種體育運動，組建了 15 支體育校隊，學生可根據興趣選擇加入，參與日常訓練、校內聯賽及校外賽事，兼顧運動愛好與競技體驗;

特色藝術團體

單獨設立管弦樂隊、民樂團、爵士樂隊，面向有樂器演奏基礎或興趣的學生開放，定期開展排練、音樂會演出等活動，為藝術特長學生提供展示與交流平臺;

社團（CCA）｜100+覆蓋全領域

現有100余個CCA社團，涵蓋學術探究(如辯論社、科創社)、文化體驗(如漢服社、國際文化社)、公益實踐(如環保社、公益服務社)等多個類別，滿足不同興趣方向的需求;

自主發起支持｜鼓勵學生主導創造：

除現有活動外，學校大力支持學生自主組織活動——只要有明確的活動主題、規劃及一定規模的參與需求，均可向學校申請成立新社團或發起特色活動，學校將提供指導與資源支持，充分激發學生的主動性與創造力。

Q、WLSA學生交換項目涵蓋哪些國家的哪些學校？交換時長是多久？學生該如何申請？

A、2025年，WLSA學生交換項目規模進一步拓展，覆蓋全球八個國家的十二所頂尖學府。今年，在去年的基礎上，我們將繼續與美國的哈佛西湖中學、圣公會中學、蒙哥馬利貝爾中學展開合作;在南非，學生能前往非洲領袖學院、韋斯特韋爾男子學院和韋斯特韋爾女子學院;博茨瓦納的瑪魯普拉學校也依舊在交流名單之中。此外，我們首次新增了不丹皇家學院，同時與加拿大、澳大利亞、英國和意大利的知名學校建立了交換合作關系。在交流期間，聯盟校的學生也會來到 WLSA上海學校，與本校學生進行深度互動交流，促進多元文化的碰撞與融合。

該交換項目一般時長在2.5至3周左右。其中，兩周時間學生將全方位融入當地學校，深度參與日常課程學習，體驗當地校園生活;另外的0.5至1周，則會安排走訪當地世界知名大學，或是參與特色文化探索活動，助力學生拓寬學術視野，加深對不同文化的理解。

若學生及家長對該項目感興趣，可通過以下方式獲取申請信息：密切關注學校的官方微信公眾號，學校會在上面及時發布項目相關資訊;同時，學生 / 家長釘釘群也會同步推送詳細內容，包括申請條件、申請流程及所需材料等，方便大家第一時間掌握并做好申請準備。

Q、學生可申請使用的WLSA全球資源有哪些？這些資源能為學生帶來什么幫助？

A、我校作為WLSA(世界名中學聯盟)成員校，可直接承接其獨有的全球資源網絡，學生可申請參與多項高價值國際教育項目，具體資源及價值如下：

核心可申請資源：

1. 雙向交流項目：包括學生跨國交換(如前往美國、南非、意大利、不丹等國合作中學短期學習)、教師國際交流(海外優秀教師駐校授課或指導)，助力學生與全球同齡人深度互動;

2. 全球性會議參與：可申請參加 WLSA 全球學生大會(與各國學生共同探討全球議題)、全球教育者大會(近距離接觸國際教育專家，獲取前沿學習理念);

3. 升學專屬支持：可加入 WLSA 大學升學指導委員會交流項目，獲取聯盟內頂尖中學的升學經驗、海外大學招生一手信息，為大學申請提供額外助力。

資源核心價值：

這些全球資源不僅能幫助學生拓寬國際視野、提升跨文化溝通與適應能力，更能讓學生在實踐中培養解決全球議題的思維、積累國際化經歷，為未來申請海外大學、適應國際化學習生活提前奠定基礎。

Part 04、關于升學

Q、A-Level項目學生只能申請英國及英聯邦大學嗎？SG 美高項目學生只能申請美國大學嗎？

A、并非如此。依托WLSA“全球聯申”核心策略，以及全球影響力課程(GIP)對學生綜合能力的培養，兩個項目的學生均具備申請全球多國家 / 地區頂尖大學的競爭力，打破 “項目綁定單一升學方向” 的局限，具體表現如下：

A-Level項目｜不止適配英聯邦，美國申請同樣亮眼：

A-Level項目學生不僅在英國、澳大利亞、加拿大等英聯邦國家 / 地區的大學申請中保持優勢，憑借 GIP 課程培養的批判性思維、跨文化協作能力，以及扎實的學術背景，申請美國頂尖大學時也具備顯著競爭力。

從過往錄取案例來看，多屆畢業生已成功斬獲康奈爾大學、賓夕法尼亞大學、哥倫比亞大學、加州大學伯克利分校、萊斯大學、南加州大學、巴納德學院等美國名校的錄取通知書。

SG 美高項目｜不止聚焦美國，全球名校均可沖刺：

SG 美高項目學生的升學選擇同樣多元，并非僅局限于美國大學。依托美高課程體系的學分認可度，以及GIP課程賦予的全球視野，學生完全具備申請美國以外世界級大學的資質與實力。

例如，往屆SG美高畢業生中，已有多人成功獲得牛津大學、劍橋大學(英國)、多倫多大學(加拿大)、香港大學(中國香港)、新加坡國立大學(新加坡)等全球知名高校的錄取。

Q、WLSA高中畢業生畢業后，可申請哪些國家或地區的大學？是否有往屆錄取參考？

A、我校畢業生升學范圍覆蓋全球，具備申請多國家 / 地區頂尖大學的資質，具體信息如下：

可申請的國家 / 地區：畢業生入讀大學已涵蓋全球四大洲的14個國家和地區，核心包括美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本、荷蘭、新加坡等國家，以及中國香港地區，能充分滿足不同學生的全球升學規劃需求;

往屆錄取參考：如需了解具體錄取案例(如不同項目的錄取方向、院校層次)，可點擊查看：歷屆畢業生錄取喜報

Q、學校為學生提供怎樣的升學指導支持體系？覆蓋哪些階段和內容？

A、我校以 “適合的才是最好的” 為核心升學理念，構建了 “全學段覆蓋、多維度支撐” 的專屬升學指導體系，從學生入學到畢業，全程提供個性化支持，具體包括以下四大核心模塊：

1. 專屬指導配置：設立獨立的升學指導辦公室，為每個班級配備專屬升學指導老師，確保每位學生都能獲得 “一對一” 或 “小班化” 的精準指導，避免指導資源分散;

2. 全學段課程與流程指導：升學指導貫穿高中全階段，循序漸進覆蓋關鍵節點：

低年級（如 G9/G10）：聚焦 “自我認知”(如興趣探索、能力評估)與 “選課規劃”(結合升學方向匹配學科)，同步引導學生規劃課外活動(如競賽、公益、科研);

高年級（如 G11/G12）：深度覆蓋大學申請全流程，包括推薦信準備、申請文書打磨(如個人陳述、活動列表優化)、大學選校定位、網申填報指導等，確保申請環節無遺漏;

3. 家庭協同支持：定期開辦家長升學講座(如 “海外大學申請政策解讀”“不同國家升學差異”)，幫助家長理解升學邏輯，同步搭建家校溝通橋梁，讓家庭與學校形成升學合力;

4. 多元資源對接：主動鏈接外部優質資源，包括組織線下 / 線上大學展會(邀請海外高校招生官駐校宣講)、舉辦升學論壇及專題分享會，還會邀請已入讀海外名校的校友返校交流，為學生和家庭提供 “直面招生官、借鑒學長學姐經驗” 的機會，助力精準決策。

Part 05、關于校園生活

Q、學生可以自由選擇走讀或寄宿嗎？若選擇住宿，宿舍是幾人一間？周末能否住校？

A、我校支持學生根據家庭實際情況，自主選擇走讀或寄宿，住宿相關安排及保障如下：

住宿配置：宿舍以 2-4 人間為主，每間均配備床、衣柜、獨立寫字桌及空調，滿足學生基礎居住與學習需求;

公共設施：宿舍每層設有公用衛生間、盥洗室，同時配備帶烘干功能的公用洗衣房(無需額外晾曬)，以及專屬學生學習大廳(供課后自主學習或小組討論)，兼顧生活便利性與學習需求;

管理保障：每層宿舍均配備專職宿管老師，負責日常住宿管理(如安全巡查、生活協助)，保障住宿環境有序;

住校靈活性：除工作日外，學生在周末及學期中的法定節假日(如中秋、國慶)均可選擇留校住宿，無需頻繁往返家校，具體留校流程可提前與宿管老師溝通確認。

Q、住宿生的日常作息安排？

A

Q

學校如何監管學生的電子產品使用？是否有明確的使用規范？

A

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我校秉持 “引導合理使用，培養數字素養” 的理念，在允許學生適度使用電子產品(助力學習)的同時，制定了清晰的監管規則，平衡便利性與規范性，具體如下：

1. 設備數量管控：

學生在校期間僅可攜帶1臺電腦(筆記本電腦或平板電腦)和1部手機，避免電子設備過多分散學習注意力;

2. 日間使用管理：

上課及晚自習期間，手機須統一交由班主任暫存管理，不得私自使用;

電腦等其他電子設備，僅可在課堂教學需要時(如老師布置線上任務、查閱學習資料)使用，且需嚴格遵循任課教師的具體指導，禁止用于娛樂用途;

3. 住宿生晚間管理：

每日宿舍熄燈前，所有住宿生須將手機上交宿管老師統一保管，保障夜間休息質量;

若晚間確需使用電腦完成作業，需提前按學校規定流程提交申請，經批準后方可使用，未經申請私自使用將按違規處理;

4. 使用行為規范：

鼓勵學生在課外時間利用電子設備查閱學習資源、拓展知識，但明確禁止沉迷網絡游戲、瀏覽不良信息等不當行為;若出現違規，學校將依據《學生手冊》中的具體條款進行處理，同時會結合行為引導，幫助學生建立健康的使用習慣。

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