2025年10月16日，劍橋大學(xué)教育學(xué)前系主任、教育學(xué)講席正教授杰夫·海沃德(Prof. Geoff Hayward)到訪海淀凱文并舉行講座，聚焦劍橋教育模式與升學(xué)規(guī)劃準(zhǔn)備展開了深入分享。

海沃德教授的學(xué)術(shù)生涯始于在牛津大學(xué)與利物浦大學(xué)擔(dān)任生物學(xué)研究員。他曾在繼續(xù)教育領(lǐng)域執(zhí)教五年，并先后于利物浦高等教育學(xué)院、牛津大學(xué)及利茲大學(xué)參與中小學(xué)階段的教師培養(yǎng)與教育培訓(xùn)工作。

在牛津大學(xué)教育系任職期間，海沃德教授曾擔(dān)任Nuffield Review of 14-19 Education and Training這一英國教育政策研究項目的聯(lián)合主任，并在英國經(jīng)濟與社會研究理事會(ESRC)技能、知識和組織績效研究中心(SKOPE)擔(dān)任副主任和研究主任。此后，他任利茲大學(xué)教育學(xué)院院長三年半，并于2014年10月加入劍橋大學(xué)教育學(xué)院。

海淀凱文一直致力于推進國際化教育實踐、拓展優(yōu)質(zhì)資源、家校合作協(xié)同育人。海沃德教授此次在校內(nèi)的分享，有助于幫助在校師生和家長深入了解英國頂尖大學(xué)的教育模式與升學(xué)準(zhǔn)備，理解這種教育模式背后所強調(diào)的核心能力，助力學(xué)生更具規(guī)劃性地準(zhǔn)備大學(xué)申請。

在講座開始之前，海沃德教授參觀了海淀凱文校園，細致了解了海淀凱文的校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施，以及海淀凱文的教育理念和關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的育人模式。

講座在高中樓進行，此次講座面向九至十二年級在校學(xué)生及家長。海沃德教授以劍橋大學(xué)的教育與升學(xué)準(zhǔn)備為主題，進行了深入的分享。

全面了解劍橋大學(xué)

海沃德教授從劍橋大學(xué)的悠久歷史談起，由學(xué)校歷史、學(xué)院數(shù)量及分布、學(xué)生數(shù)量、地理位置等方面整體介紹了劍橋大學(xué)。這所創(chuàng)立于1209年的世界頂尖學(xué)府，至今已培養(yǎng)出無數(shù)科學(xué)巨匠與思想領(lǐng)袖。劍橋目前擁有31個學(xué)院，形成了獨特的學(xué)院制體系，構(gòu)成了一個多元而活躍的學(xué)術(shù)共同體。

The mission of the University of Cambridge is to contribute to society through the pursuit of education, learning and research at the highest international levels of excellence.

由劍橋大學(xué)的使命展開，海沃德教授特別指出，劍橋大學(xué)的教學(xué)關(guān)注每個學(xué)生的個體發(fā)展，“不落下任何一個人”，希望每個人都能在這里收獲卓越和成功。

劍橋大學(xué)申請：規(guī)劃與準(zhǔn)備

對于學(xué)生和家長們最關(guān)心的大學(xué)申請環(huán)節(jié)，海沃德教授從申請前的準(zhǔn)備、申請流程、錄取所依據(jù)的條件和給學(xué)生們的建議這幾方面給出了詳細說明與指導(dǎo)。

在展開講解申請規(guī)劃與準(zhǔn)備前，海沃德教授大致介紹了劍橋大學(xué)申請的幾個特點，分別為申請時間比英國大多數(shù)院校都提前;申請周期較長，有多個時間節(jié)點和截止時間線;競爭非常激烈;需要非常高的學(xué)業(yè)成績。

申請的規(guī)劃與準(zhǔn)備可以分為幾個部分。

首先，申請前要做哪些準(zhǔn)備?

課程選擇：深入研究劍橋提供的課程，確保與個人學(xué)術(shù)興趣和職業(yè)目標(biāo)相匹配

要求確認：仔細查看學(xué)院網(wǎng)站對申請者的具體要求，衡量自身是否達標(biāo)

額外考試：確認所選專業(yè)是否需要參加額外考試，并注意時間線

學(xué)院選擇：劍橋有31個學(xué)院可供選擇，其中包括兩個只招收女子的學(xué)院——默里·愛德華茲學(xué)院和紐納姆學(xué)院

到了申請階段，有哪些需要注意的事項，海沃德教授也做了分享。

提早申請：劍橋的申請截止時間比英國大多數(shù)院校更早，需提前規(guī)劃

專業(yè)選擇：一年只能申請一個專業(yè)、一個學(xué)院

關(guān)注郵件：及時查收郵件，查看是否需要補交材料

海沃德教授以劍橋大學(xué)彭布羅克學(xué)院為例說明了大學(xué)招生官在申請季的繁忙程度：“每年約錄取200名學(xué)生，但有約1500人申請。”因此大學(xué)招生官不會回復(fù)申請者的單獨請求，申請者一定要及時查看郵件，確認是否需要補交材料或其他事宜。

談及最終的錄取決策，海沃德教授介紹到，每一枚錄取都是基于多重因素的全面考量，這其中包括學(xué)術(shù)成績、學(xué)校的推薦參考、申請者的個人陳述、以往作品、筆試成績和面試表現(xiàn)等諸多因素。

海沃德教授給同學(xué)們的建議：

深入研析大學(xué)課程：洞悉課程內(nèi)涵，明晰課程與個人志趣及職業(yè)愿景是否充分契合。

達到甚至超越錄取標(biāo)準(zhǔn)：務(wù)必不僅達到，更要顯著超出所申課程的錄取要求。

準(zhǔn)備入學(xué)測試與面試：通過模擬練習(xí)，提升臨場應(yīng)變能力和自信心。

精進技能，完善個人履歷，提交一份競爭力強的申請，洞悉面試官遴選人才的核心所在。

海沃德教授特別強調(diào)了劍橋的面試考量，其背后反映的則是劍橋大學(xué)的教育理念——“面試官重視的是學(xué)生的學(xué)術(shù)與研究潛力。”

海沃德教授詳細闡述了面試的評估維度，包括但不限于：

學(xué)術(shù)卓越：扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力

學(xué)科熱情：對申請領(lǐng)域真摯的熱愛與好奇心

批判性思維和問題解決能力：分析問題和解決問題的綜合能力

溝通能力：清晰表達復(fù)雜思想的能力

獨立思考：形成個人見解并有力論證的能力

除了以上考量外，海沃德教授還鼓勵同學(xué)們不要畏懼，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域進行大膽探索，為自己的學(xué)術(shù)觀點提供有力的論證。

劍橋教學(xué)模式分享

在解析了劍橋申請的規(guī)劃與準(zhǔn)備后，海沃德教授將話題回歸了教學(xué)本身。在他看來，劍橋大學(xué)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)模式，在各類獨特的小組研討和導(dǎo)師輔導(dǎo)中，學(xué)生將通過大量深度的閱讀、師生互動、同伴討論與觀點交鋒，主動構(gòu)建知識體系，成長為各自領(lǐng)域的卓越學(xué)者和引領(lǐng)者。在人工智能時代，海沃德教授也分享了他的見解，他表示鼓勵大家使用AI，但應(yīng)該是用來幫助思考，而不是讓我們停止思考。

There is no right answer, only stronger and weaker arguments.

劍橋教育模式所注重的批判性思維、有效溝通與復(fù)雜問題解決能力，不僅是大學(xué)選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。這與海淀凱文注重探究式學(xué)習(xí)、鼓勵批判性思維的教學(xué)理念相契合，也為同學(xué)們未來準(zhǔn)備大學(xué)申請?zhí)峁┝酥匾獏⒖肌?/p>

互動交流：答疑與啟迪

在講座最后的問答環(huán)節(jié)，學(xué)生和家長們積極提問，圍繞“申請者的學(xué)術(shù)要求”、“大學(xué)專業(yè)方向選擇”、“如何與大學(xué)教授建立聯(lián)系”、“閱讀建議”等話題與教授展開討論。

海沃德教授結(jié)合自己的學(xué)科背景和教育研究經(jīng)驗，給予了專業(yè)而富有啟發(fā)性的回答。

通過引入世界優(yōu)質(zhì)教育資源，海淀凱文持續(xù)努力為學(xué)生搭建與頂尖學(xué)者直接對話的成長平臺，幫助學(xué)生拓展國際視野，深入思考未來發(fā)展方向。

杰夫·海沃德教授的此次到訪和講座，為在校師生和家長提供了深入了解劍橋大學(xué)教育模式及升學(xué)規(guī)劃思路的重要窗口。未來，海淀凱文學(xué)校將持續(xù)推進國際教育交流，助力每位學(xué)子的全面成長與終身發(fā)展。我們期待這些交流帶來的啟發(fā)，能夠在學(xué)生們的成長道路上持續(xù)發(fā)揮積極影響。

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