上海楓葉國(guó)際學(xué)校留學(xué)中心至始至終是用課程標(biāo)準(zhǔn)和人文情懷來(lái)定義優(yōu)質(zhì)服務(wù)的。錄取只是“成長(zhǎng)”的一個(gè)階段性成果，服務(wù)學(xué)生的過(guò)程即是對(duì)學(xué)生“賦能”(Empower)的過(guò)程，即“同樣的分?jǐn)?shù)，更好的錄取，更全面的成長(zhǎng)”。反之理解，如果學(xué)生沒(méi)有在申請(qǐng)前做好充足的準(zhǔn)備，包括恰如其分的選課和可圈可點(diǎn)的課業(yè)表現(xiàn)，其申請(qǐng)過(guò)程很可能會(huì)陷入“中介化”的陷阱，而學(xué)校著重培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，即硬實(shí)力和軟實(shí)力。

　　上海楓葉國(guó)際學(xué)校

　　在學(xué)生的硬實(shí)力賦能上，任何優(yōu)秀的成果和習(xí)慣都是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，無(wú)法一蹴而就。從日常 GPA 管理到標(biāo)準(zhǔn)化考試的學(xué)習(xí)督促，學(xué)生需在老師的引導(dǎo)下掌握正確的方法;留學(xué)中心獨(dú)有的數(shù)據(jù)化信息庫(kù)則幫助學(xué)生了解海外院校和專(zhuān)業(yè)、實(shí)現(xiàn)有效的橫向比較;通過(guò)“我是一個(gè)什么樣的人”“我為什么喜歡這所學(xué)校”等文書(shū)題目的提前錘煉，配合 BC 課程體系的英文教學(xué)，學(xué)生在申請(qǐng)季到來(lái)之前就能夠掌握基本的批判性的寫(xiě)作方法，最終才有可能在申請(qǐng)的時(shí)候洋洋灑灑的寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的文書(shū)。高質(zhì)量的個(gè)性化文書(shū)是成果，長(zhǎng)期的思辨性寫(xiě)作能力培養(yǎng)是過(guò)程。

　　而在學(xué)生“軟實(shí)力”的培養(yǎng)上，我們確定了若干項(xiàng)能力：堅(jiān)持能力、合作與溝通能力、研究與探索意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力、利他精神、自我認(rèn)知能力、批判性思維能力，以及時(shí)間管理能力。通過(guò)領(lǐng)事課、學(xué)校社團(tuán)、校外特色活動(dòng)、個(gè)性化書(shū)單及課外活動(dòng)清單(如模聯(lián)、辯論賽、志愿者、滑鐵盧數(shù)學(xué)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校文藝演出、冬夏令營(yíng)等)幫助學(xué)生養(yǎng)成每項(xiàng)軟實(shí)力。我們認(rèn)為，一個(gè)孩子整個(gè)活動(dòng)的規(guī)劃并不在于數(shù)量的多寡或規(guī)格的高低，而是持續(xù)的、個(gè)性化的、高質(zhì)量的和基于每個(gè)學(xué)期的精細(xì)化評(píng)估考核。我們的價(jià)值觀就是為學(xué)生賦能，幫助學(xué)生牽手適合 TA 的海外院校。

　　如果說(shuō)“硬實(shí)力”賦予學(xué)生進(jìn)入理想院校的“鑰匙”，那么“軟實(shí)力”則賦予學(xué)生通過(guò)留學(xué)實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的“能量”。留學(xué)中心的留學(xué)申請(qǐng)指導(dǎo)就是為學(xué)生賦能，經(jīng)過(guò)非功利的、非短期的、非碎片的系統(tǒng)提升，最終真正達(dá)到海外院校的錄取標(biāo)準(zhǔn)。另外，留學(xué)中心與校外中介最大的不同，在于我們能夠 充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源、與領(lǐng)事老師協(xié)同以學(xué)生的能力與性格成長(zhǎng)管理結(jié)合進(jìn)行 長(zhǎng)線輔導(dǎo)，每名學(xué)生事實(shí)上均由領(lǐng)事老師、任課老師與留學(xué)中心指導(dǎo)老師共同服務(wù)，三位一體，著重提擇校生的在校成績(jī)、寫(xiě)作與交流能力，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)任務(wù)指導(dǎo)，給予學(xué)生對(duì)于日常學(xué)習(xí)方法的評(píng)估與建議。在過(guò)程中，學(xué)生會(huì)按留學(xué)中心老師的要求，完成對(duì)于學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的深入調(diào)查并接受老師的評(píng)估和指點(diǎn)，將院校調(diào)查與主動(dòng)學(xué)習(xí)相融合;同時(shí)，留學(xué)中心老師負(fù)責(zé)把控學(xué)生的整體留學(xué)申請(qǐng)進(jìn)度，通過(guò)與留學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)的結(jié)合來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行申請(qǐng)季的頭腦風(fēng)暴及文書(shū)修改。

　　此外，留學(xué)中心老師還會(huì)與領(lǐng)事老師密切配合，從學(xué)生的背景及成長(zhǎng)管理入手，為學(xué)生提供全面?zhèn)€性評(píng)估，從留學(xué)服務(wù)切入階段就側(cè)重于幫助學(xué)生完成和提升自我認(rèn)知，協(xié)助學(xué)生對(duì)未來(lái)不同申請(qǐng)階段需要完成的目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于申請(qǐng)高端院校的學(xué)生，會(huì)幫助他們?cè)O(shè)計(jì)一套完整的活動(dòng)及背景提升方案，并全程支持學(xué)生推進(jìn)不同單線活動(dòng)，打造有力的申請(qǐng)背景。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生出現(xiàn)親子關(guān)系的問(wèn)題時(shí)，老師們還會(huì)以第三方切入，成為溝通的助力。

　　多年來(lái)，楓葉國(guó)際學(xué)校留學(xué)中心團(tuán)隊(duì)潛心研究海外各個(gè)大學(xué)的錄取標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)畢業(yè)生數(shù)據(jù)，在留學(xué)服務(wù)領(lǐng)域精耕細(xì)作，成為學(xué)生的良師益友。二十余載，楓葉教育培養(yǎng)眾多學(xué)子走進(jìn)世界學(xué)校，麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、帝國(guó)理工學(xué)院、愛(ài)丁堡大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、UBC、女皇大學(xué)、紐約大學(xué)、維克森林大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、加州大學(xué)洛杉磯分校、波士頓大學(xué)、華盛頓大學(xué)、墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)……通過(guò)楓葉教育體系的培養(yǎng)及留學(xué)中心的指導(dǎo)，獲得了能力和自信的雙重提升，對(duì)未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃。

　　教育是人類(lèi)最復(fù)雜的“工程”之一，這是一個(gè)基于極強(qiáng)的良知和極高的專(zhuān)業(yè)性和極強(qiáng)的自我驅(qū)動(dòng)和需要不斷提高修為的操心活兒。在楓葉教育的指引下，楓葉留學(xué)中心樹(shù)立了極強(qiáng)的愿景和使命，楓葉的每位老師都是真心“把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子”，讓家長(zhǎng)放心。

　　2019 年，隨著楓葉教育版圖的擴(kuò)展，留學(xué)中心作為楓葉學(xué)子一站式的留學(xué)管家，我們的作用將得到進(jìn)一步強(qiáng)化，從而更好的為楓葉學(xué)子的成長(zhǎng)賦能，幫助他們收獲更好的結(jié)果。

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